離給醫院護士們講英語的日子還有一周，蘇晚晴把這份“新差事”當成了頭等大事。教師公寓的書桌確實局促，堆上幾本護理英語詞典就沒了落腳地，她索性把米白色的筆記本電腦搬到飄窗上。紗簾被晨風吹得輕輕晃，陽光透過細紗灑在鍵盤上，暖融融的，連帶著那些生澀的專業詞匯都少了幾分距離感。

為了貼合護士們的實際需求，她前幾天特意去醫院找周雨薇“取經”，把護士日常工作中高頻用到的場景都記了下來——患者入院登記、靜脈注射、體溫與血壓監測，還有高血壓、心臟病、冠心病這些常見病癥的表述。回來后泡在圖書館查資料，把一長串二三十個字母的單詞都抄在專用的備課本上，每個單詞后面都仔仔細細標上諧音備注，比如“靜脈注射”（intravenous injection）標著“因垂吶嗚斯 因杰克深”，怕年紀大些的護士記不住，還特意用紅筆把重音標出來。

“媽，您這勁頭比給中考班備沖刺課還足。”周雨薇下班回來，換了拖鞋就湊到飄窗邊，看到備課本上密密麻麻的字跡，忍不住笑了，“我們科室張姐上次鬧了個笑話，外資醫院的醫生來會診，問她患者血壓情況，她憋了半天只說出‘blood’，急得臉都紅了，最后還是靠手勢比劃才弄明白。”

蘇晚晴揉了揉發酸的眼睛，把鼻梁上的老花鏡往上推了推：“就是怕講得太籠統，她們用不上才白忙活。我打算分兩部分講，前半段教基礎核心詞匯，每個詞都結合實物或者動作解釋；后半段模擬幾個真實場景，比如患者咨詢用藥、醫囑傳達，讓她們分組演練，這樣上手快。”她點開電腦里的PPT，首頁是用卡通護士形象做的封面，標題“實用護理英語”幾個字格外醒目，“我還找雨薇你要了幾張科室的工作照片，插在PPT里，她們看著熟悉的場景，記起來也更容易。”

正說著，手機“叮咚”響了，是李梅發來的微信，附了張照片——年級組的公告欄前圍了好幾個老師，公告欄上貼著蘇晚晴的教學分享通知，標題是“生活化英語教學經驗交流”。“蘇姐，剛接到校長通知，明天的分享會要全程錄像，讓新來的年輕老師都學學你的方法！”

蘇晚晴心里“咯噔”一下，手里的筆差點掉在地上。她這輩子都在講臺給學生講課，對著幾十雙純真的眼睛從沒慌過，可一想到要在幾十位同事面前分享經驗，還是有點發怵。周宇航端著切好的水果盤過來，看出她的緊張，把一塊芒果遞到她手里：“媽，您這是當局者迷。您講了三十年課，什么樣的學生沒遇到過？那些年輕老師都是來學您的干貨，您就把她們當需要引導的‘大孩子’，把您教林曉雅她們的法子擺出來，準沒錯。”

話是這么說，可第二天站在學校會議室的講臺上，看到下面坐滿了同事，前排還架著攝像機，蘇晚晴的手還是不自覺攥緊了手里的U盤。直到看到李梅坐在第一排，沖她比了個“加油”的手勢，她才深吸一口氣，定了定神，點開了PPT。